“這部劇將厚重的歷史敘事、嚴謹?shù)目茖W精神與當代青年的審美趣味融為一體，打破了傳統(tǒng)人物傳記劇的線性敘事，用充滿現(xiàn)代感的舞臺語匯，讓科學家的風骨穿越時空，與當今的年輕人實現(xiàn)真正的情感對話?！痹搫〔邉澣?、重慶大學檔案館館長楊艷介紹，何魯先后任重慶大學理學院首任院長和重慶大學第五任校長。他在重慶大學度過了二十載春秋，為重慶大學的發(fā)展作出了卓越貢獻。

話劇《何魯》通過雙時空敘事結構，串聯(lián)起何魯負笈法蘭西、拓荒高等數(shù)學教育、創(chuàng)校興學、編寫教材、提攜后學等關鍵人生片段。

該劇目入選了“共和國的脊梁——科學大師宣傳工程”，并獲得了教育部高校原創(chuàng)文化精品、中國科協(xié)“科學家故事舞臺劇推廣行動”首批重點推介劇目等多項榮譽。

富有創(chuàng)意的舞美設計讓劇情更加充滿張力。舞臺上極富巧思的“X”形符號化裝置與LED動態(tài)影像巧妙配合——當老年何魯與來自“未來”的學生林芳菲談及留法歲月時，舞臺一側瞬間亮起，年輕的何魯正意氣風發(fā)地踏上法蘭西的土地……寫意的美學讓多時空流暢轉換，也將觀眾的情感緊緊系于人物命運的每一次跌宕。

該劇的演職人員由28名學生組成。他們分別來自重慶大學美視電影學院、電氣工程學院、材料科學與工程學院等6個學院10余個專業(yè)，涵蓋大二、大三、大四不同年級。

“最好的紀念是傳承，最好的傳承是創(chuàng)新?！敝貞c大學副校長饒勁松認為，《何魯》話劇的創(chuàng)排演出，是重慶大學美育和思政教育相結合的縮影，營造了“挖掘校史—創(chuàng)排劇目—傳播精神—反哺育人”的美育生態(tài)。這出用青春演繹的“好戲”，真正實現(xiàn)了“舞臺即課堂、演出即育人”。它不僅定格于國家大劇院的舞臺，更將內(nèi)化為一代代學子的精神底色，伴隨他們?nèi)ッ枥L各自的人生風景。

專程前來觀劇的北京現(xiàn)代音樂學院學生王嫣然感慨：“我原本以為科學家精神是個很抽象的詞，但這部劇讓它具象化了。何魯放棄法國博士學位毅然回國的片段，對我觸動特別大，那是一種超越個人利益的、更高級的追求。”